1.1
Identifica las unidades de longitud del Sistema Métrico Decimal.
1.2.
Establece relaciones de equivalencia básicas entre las diferentes unidades de
medida de longitud.
1.3.Expresa de forma simple medidas sencillas de
longitud dadas en forma compleja y viceversa.
1.4.Compara
medidas de longitud.
2.1.Mide
distancias o longitudes con un metro o con la regla.
2.2.
Elige la unidad de longitud más adecuada para expresar una medida.
3.1.Realiza
diferentes operaciones con medidas de longitud.
4.1. Identifica
las unidades de capacidad del Sistema Métrico Decimal.
4 .2.
Establece relaciones de equivalencia básicas entre las diferentes unidades de
medida de capacidad.
4.3.Expresa
de forma simple medidas sencillas de capacidad dadas en forma compleja y
viceversa.
4.4
Compara medidas de capacidad.
5.2.Realiza
diferentes operaciones con medidas de capacidad.
6.1. Realiza
diferentes operaciones con medidas de masa.
7.1.Identifica las unidades de masa del Sistema
Métrico Decimal.
7.2.Establece
relaciones de equivalencia básicas entre las diferentes unidades de medida de
masa.
7.3.
Expresa de forma simple medidas sencillas de masa dadas en forma compleja y
viceversa.
7.4.Compara
medidas de masa.
9 .1. Realiza diferentes
operaciones con medidas de masa.
10.1. Progresa en
la reflexión del proceso de resolución de problemas.
DIRIGIDO ÚNICAMENTE A 3ºB
Buenos días, chicos y chicas. Vamos con la programación para hoy lunes.
LENGUA Y MATEMÁTICAS
En lengua debéis realizar los ejercicios 2,3 y 5 de las páginas 190 y 191 sobre los verbos regulares e irregulares.
En Matemáticas, además de las operaciones que os planteo en el vídeo, debéis resolver los problemas 4, 5, 7 y 9 de las páginas 158 y 159. Para el ejercicio 9 no es necesario que completéis el apartado de DATOS, ya que en el ejercicio aparece una tabla con los datos necesarios, pero debéis interpretar correctamente la tabla para poder responder a las preguntas.
Hi kids!
Natural:
Review
Hoy a las 10 y a las 10:30Vamos
a repasar todo lo que hemos visto en naturales. Haremos la tarea juntos de
manera oral ya que, próximamente (el 21 de abril) tendremos una prueba para
comprobar todo lo aprendido.
Os dejo ocho
ejercicios de repaso. Son muy cortitos.
1.1- Nombrar cada parte de la planta
2. 2- Leemos las definiciones y usamos los nombres del
ejercicio anterior.
3. 3- Clasificaremos las plantas según sean: bush,
tree o grass.
4. 4- Unimos las oraciones para que tengan sentido
5. 5- Clasificaremos las plantas según sean flowering
or non- flowering plants
6. 6- Decidimos si es angiosperm (produce
flowers and fruits) or gymnosperm (do not produce fruits).
7. 7- Debemos dibujar las flechas para conocer el
proceso de la fotosintesis
8. 8- Nombramos la parte de la flor.
Inglés:
Comenzamos
unidad nueva. La unidad 7. IN THE
HOSPITAL
·Copiaremos en una hoja el vocabulario nuevo,
recordad que las vocales las escribimos en rojo y las consonantes en azul.
El mes de abril está marcado por una fecha para celebrar, el día del libro.
La próxima semana dedicaremos parte de nuestro tiempo a reflexionar sobre todo lo positivo que nos trasmiten los libros.
Para una de las actividades necesitamos un poco de ayuda desde casa:
Buscaremos una caja que os recuerde la forma de un libro (bricks, cajas de cereales o cajas de galletas). Sabemos que hay libros muy diferentes y por ello lo dejamos en vuestras manos.
Forramos la caja/brick del color que más nos gusta, simulando las tapas y el lomo del libro.
En caso de ponernos creativos y sentir ganas de decorarlo, tendremos en cuenta que la parte más visible será el lomo.
Lo llevamos al cole a lo largo de la semana y el viernes 23 lo terminaremos escribiendo el título y otros detalles.
El viernes tampoco debemos olvidarnos de meter en la mochila un libro. Puede ser tu libro favorito, uno que te divierte mucho o el que estás leyendo en ese momento. Juntos disfrutaremos de un ratito de lectura individual acompañados por nuestros compañeros y compañeras de clase.
De parte del equipo de tercero, queremos agradeceros vuestra colaboración y desearos una
feliz semana del libro.
DIRIGIDO ÚNICAMENTE A 3ºB
Hola a todos.
Debido a los últimos acontecimientos, los alumnos de 3ºB trabajaréis los próximos días de manera telemática. Diariamente os publicaremos los contenidos y las actividades que estaban programadas para estos días. Aportaremos videos explicativos, enlaces, imágenes, ejercicios detallados... para que os sea lo más sencillo posible llevar a cabo el trabajo.
Por otra parte, realizaremos videollamadas diariamente a partir del próximo lunes. A continuación adjuntamos un cuadro con los horarios y los grupos.
De
10:00 a 10:30
De
10:30 a 11:00
Gabriel A.
Julia
Cayetana
Gabriel S. C.
Andrés
Arthur
Himar
Vega
Elías
Adrián L.
Sara
Adriana
Nerea
Hugo
Diego
Miriam
Jesús
África
Adrián T.
Alejandro
Vamos con la programación de hoy...
LENGUA Y MATEMÁTICAS
En Matemáticas debéis realizar de manera escrita los ejercicios 2, 3, 4, 5 y 6 de la `página 153. No es necesario que copiéis los enunciados. Los ejercicios 4 y 6 son problemas así que debéis hacer los apartados de DATOS, OPERACIONES Y SOLUCIÓN.
En lengua, realizaréis la lectura del texto "Sigue los pasos" y después los ejercicios 2, 3, 5, 6, 7, 8 y 9. (páginas de la 184 a la 187).
En cuanto a la corrección de los ejercicios del día anterior se ha decidido finalmente hacerlo una vez volváis al colegio, ya que las hojas donde los hicisteis están en la clase.
DÍA DEL LIBRO
Como ya comentamos, el viernes 23 de abril se celebrará el día del libro. Una de las actividades a realizar es la invención de un relato (un cuento corto). Para ello completaréis la siguiente plantilla a modo de esquema. Después, redactaréis le relato acompañado de un dibujo. Ya os comentaremos más adelante cuando y cómo se entregarán los relatos.
Os dejo la tarea correspondiente para el día 16.04.2021
Inglés: Tenéis que realizar la prueba CDI que os dejo adjunta. La idea es que podáis realizar las cinco páginas en una hora. Leed bien los enunciados.
Las páginas 2 y 3 corresponden a un audio que debéis oír 3 veces (como mucho). Una vez oído contestar a las preguntas. Recordad que la primera vez que se oye es para obtener los rasgos generales del texto, es decir, dónde se encuentran, quiénes están… la segunda vez, debemos centrarnos en la parte más específica, por ejemplo, el nombre de la hermana, qué hicieron, o qué ocurrió… La tercera vez es para afianzar el concepto.
Por otro lado, las páginas 4, 5, 6 y 7 contienen dos textos y debemos marcar, unir, rellenar o responder con la información que nos proporciona el texto.
Sociales: Debemos repasar las comunidades autónomas de España y saber situarlas, (recordar cuántas tenemos, cuáles son las ciudades autónomas y acordarnos de los dos archipiélagos). Conocer los territorios de España, revisad el glosario para poder distinguir entre: país, comunidad autónoma, provincia y municipio.
Una vez repasado conoceremos el mapa físico de España. Recordemos que para poder situar las comunidades autónomas necesitábamos un mapa político, en este caso nos hará falta un mapa físico.
En este mapa podremos encontrar todos los ríos que pasan por España, las cordilleras, los sistemas, las sierras…
En este caso quiero que podáis reconocer y situar en el mapa los siguientes elementos:
Si necesitáis ayuda en el Blog “Los terceros del Padilla” lo encontraréis con facilidad (Punto 7,Relieve).
-Cordillera Cantábrica
-Sistema Ibérico
- Pirineos
-Sistema Central
- Meseta Central
-Depresión del Ebro
-Sistema Bético
-Depresión del Guadalquivir
Visualizad estos vídeos para poder entender mejor cada concepto (son muy cortitos).
Para afianzar estos conocimientos podéis practicar desde este enlace:
1.1.
Utiliza y automatiza los algoritmos de las operaciones de suma, resta y
multiplicación con números decimales.
1.2. Realiza operaciones de suma, resta
y multiplicación con números decimales utilizando los algoritmos
correspondientes.
2.1.
Progresa en la utilización de estrategias heurísticas y procesos de
razonamiento en la resolución de problemas.
3.1.
Obtiene mentalmente resultados de sumas mediante diferentes estrategias.
4.1
Progresa en la comunicación verbal de forma razonada del proceso seguido en la
resolución de un problema de Matemáticas o en contextos de la realidad.
5.1.
Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados,
valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares,
etc.
En la clase de hoy no nos ha dado tiempo a terminar el esquema. Ante el pequeño problema de no podernos llevar la pizarra a casa, en 3ºC hemos acordado colgar una foto en el blog.
